父母总为孩子不学习而头疼，但是你知道孩子为什么不学习吗？

从根本上来说，就是因为他没有感受到学习的价值。对于他没有价值的事情，那他为什么要做呢？

(资料图片仅供参考)

要知道学习本身就是一个需要耗费能量的事情，而人的本能是尽量减少能量的消耗，这样才能更好的保证个体的生存。

那既然是学习是一个消耗能量的过程，人就不可能进行无意义的学习，否则就是在无意义的消耗能量，就等于在寻死。

只有说他感受到学习带给他的价值，让他觉得自己最终收获的能量可以大于消耗时，这种能量消耗才是值得的，他也才会去学习。

这就是学习的真相，你可以看看人们主动学习的过程，是不是都符合这个原理。

所谓的孩子基于兴趣去学习，就在于他从学习中获得足够的情绪价值，让他觉得为了这些愉快情绪消耗这些能量是值得的；而孩子为了考公考编而学习，就在于他认为考公考编收获的价值大于自己当下的投入。

而现在孩子为什么不愿意学习？归根结底就是因为他没有感受到所学知识能带给他的价值。

辛辛苦苦的学习，结果除了能应付下考试，其余一点价值也没有。而即使应付考试，成绩也往往不是很理想，还总被父母老师指责，那他为什么要去学呢？

而如果说学习可以带给他足够的价值，比如不学习就没饭吃，或者说学习一个知识点就奖励100万……有了足够价值支撑，你看看孩子会不会努力学习。

所以要想激发孩子的学习内驱力，归根结底其实就只需要父母做一件事，那就是让孩子感受到学习对他的价值。孩子感受到的学习价值越大，由此激发的学习动力也就越大。

那如何让孩子感受到学习的价值呢？无非就3种思路：

一是刺激孩子的感觉

孩子要感觉到所学的知识有价值，然后他们才会产生学习动力。注意，是“感觉”，并不见得是真有价值，关键就在于孩子自身所产生的感觉，所以父母可以通过塑造孩子的感觉来激发孩子学习动力。

孩子的感觉一方面受先天因素影响，基因、内分泌等影响了孩子的情绪，也就影响了他们感觉。就比如基因影响了他们的兴趣爱好，使得他们对某一方面特别感兴趣，相应的知识也就感兴趣，那他们自然就会喜欢学习这类知识；再比如孩子今天心情好，学习就有冲劲，而第二天心情不好，对什么都提不起兴趣来。

另一方面，孩子的感觉也会受到后天环境的影响，父母构建一个好的环境，别在孩子学习写作业时批评他，制造负面情绪，而是多鼓励打气，孩子稍微有所进步，就及时的给予鼓励肯定，塑造孩子积极乐观的情绪，这些情绪就会放大孩子对于学习感觉，使得孩子从学习中更容易获得更就敢价值感，自然也就更容易激发他们的学习动力。

简单的说，就是创造好的学习环境，多给孩子学习正反馈，提高孩子在学习上的效能感。相对于其他方面，当孩子感觉自己可以更好的从学习中获得成就感价值感时，孩子自然也就愿意学习。

二是放大知识的价值

感觉起着放大或者缩小价值的作用，因为我们是被“感觉到的价值”驱动的，并不是被真实的价值所驱动，但并不是因此说真实的价值就没有意义，事实上大多数时候，真实的价值和感觉的价值是基本划等号的。

所以如果我们可以放大知识本身的价值，那相对应的孩子就会感觉到价值的增大，那自然而然人的也就可以封好的激发孩子的学习动力。

真实的价值是多元的，我给大家总结了下，大概3类：

1、知识本身的价值VS附带的价值

你学了知识去解决相应的问题，或者说你学习知识过程中体验到的知识增多的快乐，也都是知识本身的价值。它不依靠外物，单凭自身就体现出价值。

与之相对应的是知识附带的价值，就是知识其实没什么价值，它更多是一个中间工具，目的就是为了获取它附带的价值。比如父母奖励孩子，进步一分给100块钱，在这里知识就是没有价值，个体追求的是100块钱，知识只是一个获取工具。

2、当下价值VS未来价值